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1、影響教室空氣質量的主要因素
1.1霧霾污染
2015年京津冀地區的霧霾天數長達200天，其中重度霧霾天數長達1個月作為重度污染地區，已嚴重影響教室空氣質量和正常的教學活動。
1.2裝修污染
室內裝修和多媒體設備，帶來了大量的VOC和臭氧，嚴重威脅師生的身心健康。曾對75所學校的118件課桌面進行抽檢，結果發現符合國家標準的僅為21.2%，孩子們每天有40%以上的時間要在這樣的教室環境下學習，他們的身體和智力受很大危害。
1.3通風污染
《室內空氣質量調研的數據分析報告》顯示，采樣期間，北京市室外的平均PM2.5（細顆粒物）濃度為91.5微克/立方米，居民室內空氣的平均PM2.5濃度為82.6微克/立方米，處于輕度污染范疇。室內20小時的PM2.5暴露量約為每日總暴露量的82%，而室外4小時的PM2.5暴露量約為每日總暴露量的18%。人均室內PM2.5的吸入量是室外的4倍。
由于擔憂霧霾和室內熱量損失，教室通風減少，CO2、PM2.5濃度普通較高，流行性疾病極易發生，特別是中小學生正在發育時期，個人抵抗力較成年人差一些，對孩子健康的危害更大。由此可見，通風污染，加強了二氧化碳濃度，PM2.5的濃度，室內細菌含量超標，使師生身體健康和教學質量受到了極大的威脅。
2、PM2.5的來源危害
2.1、PM2.5的來源
PM2.5的來源主要有自然來源和人為來源兩種，雖然自然過程也會產生PM2.5，如風揚塵土、火山灰森林火災、漂浮的海鹽、花粉、真菌孢子、細菌等，但其主要來源還是人類在生產生活過程中的排放物，并且其危害相對較大。人類既可以直接排放PM2.5，也可以通過排放某些氣體污染物，然后在空氣中轉變為PM2.5。直接排放主要來自燃燒過程，比如化石燃料、生物質垃圾焚燒等。在空氣中轉化成的氣體污染物主要來自各種機動車的尾氣排放，其成分包含有二氧化硫、氮氧化合物、氨氣、揮發性有機物等。除此之外，PM2.5其它的人為來源還包括：道路揚塵、建筑施工揚塵、工業粉塵、廚房煙氣、室內裝修等。
PM2.5的微觀形態可分為規則形態和不規則形態兩類。其中規則的包括：煙塵集合體、燃煤飛灰顆粒、生物顆粒以及一些礦物顆粒；而不規則形態的多為礦物顆粒。

2.2、PM2.5的危害
空氣中并不是在灰霾天氣時才存在，正常天氣時也存在，并且它對人體的危害非常大。人類在呼吸的過程中，直徑5微米以上的顆粒可以到氣管支氣管，但是5微米以下的，特別是1~3微米的顆粒，就會進入肺泡里，肺泡在進行氣體交換的同時，這些顆粒被巨噬細胞吞噬，而永遠停留在肺泡里，或者溶解在血液，隨血液循環到達全身各處。當污染較輕時，首先對易感人群，即兒童，老人，呼吸性疾病及心血管疾病患者產生影響，隨著霧霾的增加污染也不斷增加，繼而影響到全體人群。
由于PM2.5表面極易吸附有機化合物，如多環芳烴容易吸附在粒徑在5mm以下的顆粒物上，大顆粒物上的多環芳烴很少，也就是說，空氣中細顆粒物越多，我們接觸致癌物，多環芳烴的機會就越多。
PM2.5還會與身體中的血紅蛋白相結合，從而影響血液的輸送，甚至引起充血性心力衰竭和冠狀動脈等心臟疾病，每個人每天平均要吸入約1萬L的空氣，這些顆粒通過支氣管和肺泡進入血液，進入肺泡的微塵可迅速被吸收，不經過肝臟解毒直接進入血液循環分布到全身，其中的有害氣體、重金屬等溶解在血液中，對人體健康的傷害更大。
2.3.教室空氣質量改善已經刻不容緩
在教室空氣質量的嚴重污染下，各地家長、教師、教委、政府、媒體要求整改校園孩子們學習環境，呼吁給孩子一個安全、潔凈、生態的學習環境。北京市教育、上海市教委等教育委員會提出，未來學校教室及宿舍空氣質量建設將納入辦學條件，可見校園教室空氣質量改善已經刻不容緩。鄭州市教委、石家莊市教委、濟南市教委、廊坊市教委，今年已經就所屬中小學、幼兒園空氣質量問題進行了招標活動。

3、其他相關標準
T/CAQI26-2017《中小學教室空氣質量測試方法》
T/CAQI25-2017《新風凈化系統施工驗收規范》
T/CAQI18-2017《嬰幼兒室內空氣質量分級》

T/CAQI10-2017《新風凈化機》
T/CAQI9-2017《商用空氣凈化器》
GB/T17226-1998《中小學教室換氣衛生標準》
GB/T17094-1997《室內空氣中二氧化碳衛生標準》
GB50736-2012《民用建筑通風與空氣調節設計規范》
GB17225-1998《中小學教室采暖溫度標準》
GB50099-2011《中學小學設計規范》
GB31177-2014《學生宿舍衛生要求及管理規范》
GB/T14295-2008《空氣過濾器》
GB/T8801-2015《空氣凈化器》
CJJ/T309-2013《建筑通風效果測試與評價標準》
JG/T294-2010《空氣凈化器污染物凈化性能測定》

4、處理工藝
        從戶外引入新風，經過粗效G4過濾器，過濾50%以上的PM5和戶外的大的可懸浮顆粒物及鵝毛、柳絮等；然后進入中效F7過濾器，去除絕大多數PM2.5；然后經過換熱器，與室內排風在換熱器內進行能量回收，最后經過高效過濾器，通過風口進入室內；室內的臟空氣，經過粗效過濾器，在換熱器里，進行能量交換。引入潔凈新風，排出污濁空氣，新風量大于排風量，保持正壓，讓戶外的PM2.5和氣態污染物不進入室內，確保空氣凈化的成果。
        大風量：想要在短時間內將PM2.5和CO2降到一定水平，必須保持一定的換氣量，通過室內外新風的反復置換，排出污濁氣體，引入潔凈新風，保證室內二氧化碳和PM2.5的值，符合設計目標需求。要保證房間CO2濃度在1500ppm，每人每小時新風量至少設計在30m3左右。
        微正壓：新風量大于排風量，通過正壓潔凈新風，時刻保持室內壓力高于室外，通過氣流組織，防止室外氣態污染物和可懸浮顆粒物進入室內，確保新風凈化的治理效果，同時將室內污濁空氣從門窗縫隙排出室外。中國房屋的自然熱量損失系數為0.6，每小時至少2次的新風量才能保證一定的正壓。
        高換熱：新風與排風之間一定要經過能量回收，保證夏季進入室內的空氣不是太熱，冬季進入室內的空氣不是太冷，室內溫度變化率降到最低，提高室內的舒適度。

5、技術優勢

5.1安全防護：
        1）國內較早將OPF防火技術應用于校園新風，OPF防火材料，是一種有機高分子防火材料，可耐3000攝氏度高溫，遇火災，不發煙。將這種技術，應用于新風機，既能消除設備電氣故障帶來的火災安全隱患，又能降低外界火災對設備的影響。
        2）開箱斷電，確保操作人員不會因為誤操作造成的人身傷害。
        3）本方案設計吊頂式安裝，防止設備對幼兒的安全產生的影響，如觸電、磕碰等。
5.2強力除霧霾：
        1）正壓新風確保室外霧霾不會從門窗縫隙等密封不嚴的地方進入室內，消除戶外環境對室內的影響；
        2）內循環模式，強力去除室內氣態污染物和可懸浮顆粒物，確保室內潔凈。
        3）正壓新風可以將室內污染物從門窗縫隙排出室外，確保室內空氣新鮮。
        4）設備標配三級凈化，G4粗效過濾器，去除50%以上的PM5;F7中效空氣凈化裝置，對PM10-PM0.01都有效，對PM2.5的處理效率高達90%；末端HEPA空氣凈化器，過濾級別歐標H13，對PM0.3的過濾效率為99.97%。
5.3不占用學校資源：
        學校的墻面是宣傳企業文化和進行幼兒教育的重要資源，學校的地面是進行教學活動的重要資源，本次方案設計吊頂式安裝方式，既不占用墻面的資源，也不占用地面資源，教室空間利用最大化。
5.4節省運行維護費用：
        1）正壓新風系統，采用AC風機，具有高風壓、低能耗、三速可調、低噪聲等特性；
        2）吊頂式新風凈化系統，粗效過濾器、電子空氣凈化器均可清洗反復使用，無需更換，節約客戶更換濾芯的費用。
6、方案相關產品介紹